Методическая работа

       Рождение новой школы - длительный, трудный и сложный путь. Большинство школьных учебных учреждений решили начать обновление с содержания обучения; с введения новых учебных дисциплин, курсов, с создания или применения авторских программ и т.д. Процесс обновления требует совершенствования не только содержания обучения, но и методической работы. Ориентируясь на гуманизацию обучения, на формирование личности обучающегося, признание её ценности и необходимости для современного общества, мы, прежде всего, должны помнить, что она фор­мируется личностью самого учителя.  Необходимо создать все условия для роста профессионально­го мастерства педагога, что предполагает  действенную и эффективную структуру методической рабо­ты в школе. Цели и задачи методической работы тесно связаны с системой внутришкольного управления, с жизнедеятельностью школы в целом, а значит, и конечным результатом деятельности всего педагогиче­ского коллектива школы.

      Методическая работа - это основной вид образовательной деятельности, представляющий собой совокупность мероприятий, проводимых администрацией школы, учителями и воспитателями в целях ов­ладения методами и приемами учебно-воспитательной работы, творческого их применения на уроках и во внеклассной работе, поиска новых, наиболее рациональных и эффективных форм и методов организации, проведения и обеспечения образовательно-воспитательного процесса.

     Цель методической работы: оказание дейст­венной помощи учителям и классным руководителям в улучшении организации обучения и воспитания школьников, обобщении и внедрении передового пе­дагогического опыта, повышения теоретического уровня и педагогической квалификации преподава­телей и руководства школы.

      Методическая служба в школе даёт возмож­ность членам педагогического коллектива не только участвовать в реализации уже готовых программ, но и принимать активное участие в их планировании и раз­работке, в апробации экспериментов и инноваций, по­стоянно стимулируя развитие творческого потенциала учителя, направленного на формирование и развитие личности обучающегося. Поэтому определить цели и задачи методической работы - значит определить ре­зультативность, что зависит, прежде всего, от профес­сионально значимых качеств учителя.

Какие же функции, необходимые для эффек­тивной деятельности и развития школы, выполняет методическая работа? Ими являются:

• информирова­ние кадров о новых требованиях, предъявляемых к работе, и последних достижениях педагогической науки и практики;
• обучение и развитие педагогиче­ских кадров, повышение их квалификации до уровня, необходимого школе;
• выявление, изучение и распро­странение наиболее ценного опыта педагогической, инновационной и другой деятельности членов кол­лектива;
• подготовка методического обеспечения для осуществления образовательного процесса: про­грамм, рекомендаций, памяток и др.

    Таким образом, методическая работа - это деятельность по обучению и развитию кадров; выявлению, обобщению, распространению наибо­лее ценного опыта учителей; созданию собствен­ных методических разработок для обеспечения образовательного процесса. Необходимость решения перечисленных задач вытекает из непосредственных потребностей самой школы в обеспечении образовательного процесса программно-методическим материалом, в подготовке педагогических кадров к решению поставленных пе­ред ними задач. Названные функции можно считать основными, если не перечислять ряд важных функ­ций, относящихся к самому учителю. Прежде всего, благодаря активному участию в методической рабо­те, учитель:

• сохраняет и закрепляет своё положение в школе;
• обучение делает педагога более гибким и мо­бильным, конкурентоспособным, приспособленным к внешним изменениям;
• обучение на рабочем месте способствует достижению желаемого про­фессионального статуса и признания в коллективе, большей уверенности в себе, влияет на профессио­нальную карьеру;

          Методическая работа играет роль стимула в профессиональном развитии педагога, спо­собствует самореализации, решению личных, профес­сиональных проблем, позволяет достичь большего удовлетворения в труде.

Темы методических советов на 2015-2016 учебный  год:

  Единая научно-методическая тема: «Формирование метапредметных результатов через систему интегрированных уроков и внеурочной деятельности».

 Цели научно-методической работы на 2015 - 2016 учебный год:

• мониторинг  инновационных преобразований, связанных с введением ФГОС в основной школе  (межпредметные умения, метапредметные результаты);
• внедрение в педагогическую практику механизмов формирования управленческой культуры на общественном уровне и интегрированной (объединяющей) технологии обучения и воспитания;
• ведение интегративно-педагогической деятельности как  специфического вида  педагогической деятельности, в ходе которой актуализируются те или иные интегративные задачи в области образовательной теории и практики;
• соблюдение принципа преемственности при реализации ООП ООО и ООП начальной школы 

Задача: мотивация творческой деятельности в сфере общешкольного управления, развитие управленческих отношений на общественном уровне, повышение управленческой культуры .

Заседания методического Совета

1.«Анализ  исполнения плана работы методсовета за предыдущий год,  утверждение плана работы на новый учебный год» (август, 2015г.)

2.«Социально-педагогическое проектирование как фактор эффективной  реализации метапредметного содержания образования в основной школе» (ноябрь, 2015).

3.«Управление образованием на  внутришкольном уровне как  потенциал инновационного развития педагога» (март,2016г.)

4.«Интегративный  подход к решению проблемы разработки и реализации метапредметного содержания образования  компонента ФГОС» (апрель, 2016г)

СЕМИНАРЫ:

1.Представление перспективного проекта на региональном уровне:

 «Социально-педагогическое проектирование как одно из направлений мотивации творческой деятельности педагогов» (сентябрь, 2015г.)

2.«Новая управленческая культура руководителя предметного методического объединения» (смысло-деятельностный подход,  развитие

исследовательской культуры)» (октябрь, 2015г.)

3. Роль ИКТ в формировании  эффективного решения  проблем  реализации  интегрированного содержания образования (март)